От шести до одиннадцати лет: умелость и неполноценность

Четвертый этап – это возраст от шести до одиннадцати лет, годы начальной школы. Классический психоанализ называет его латентной фазой (ювенальный период по Э. Эриксону). В этот период любовь сына к матери и ревность к отцу (у девочек наоборот) еще находится в скрытом состоянии. С 8 лет начинают проявляться психологические различия между полами, которые с возрастом усиливаются. На четвертом этапе у ребенка развивается способность к дедукции, к организованным играм и регламентированным занятиям. Дети предпочитают игры, где надо соблюдать очередность. При благоприятном прохождении этапа развивается умелость и задатки творчества, в противном случае нарастает комплекс неполноценности. В этот период у ребенка обостряется интерес к тому, как вещи устроены, как их можно освоить, приспособить к чему-нибудь. Этому возрасту понятен и близок Робинзон Крузо, в особенности привлекают ребенка трудовые навыки и энтузиазм, с которым Робинзон описывает во всех подробностях свои занятия. Когда детей поощряют мастерить что угодно, строить шалаши и авиамодели, варить, готовить и рукодельничать, когда им разрешают довести начатое дело до конца, хвалят и награждают за результаты, тогда у ребенка вырабатывается умелость и способности к техническому творчеству. Напротив, родители, которые видят в трудовой деятельности детей одно «баловство» и «пачкотню», способствуют развитию у них чувства неполноценности.

Однако в этом возрасте окружение ребенка уже не ограничивается домом. Наряду с семьей важную роль в его возрастных кризисах начинают играть и другие общественные институты. Пребывание ребенка в школе и отношение, которое он там встречает, оказывает большое влияние на уравновешенность его психики. Ребенок, не отличающийся ловкостью и сметливостью, в особенности может быть травмирован школой, даже если его усердие и поощряется дома. Он не настолько отстал от сверстников и у него нет паталогических отклонений в развитии, чтобы попасть в школу для умственно отсталых детей, но он усваивает учебный материал медленнее, чем большинство других ребят, и не может с ними соревноваться. Непрерывное отставание в классе несоразмерно развивает у него чувство неполноценности и это очень болезненный опыт внутреннего становления. Для ребенка очень важны маленькие победы, и чем их больше, тем лучше. Зато ребенок, склонность которого что-нибудь мастерить заглохла из-за вечных насмешек дома, может оживить ее в школе благодаря советам и помощи чуткого и опытного учителя. Таким образом, развитие этого параметра зависит не только от родителей, но и от отношения других взрослых, включая сравнение себя с другими детьми. При положительном прохождении данного этапа человек становится уверенным в своих силах и возможностях, он считает, что со всем сможет справиться.

Если хотите натренировать свое умение оперировать смыслами в искусстве толкования, то перейдите по ссылке на наш особый сервис: ГАДАНИЕ ОНЛАЙН